赶蛙教育

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                  赶 蛙 教 育 导 航 首 页 学 校 教 育 家 庭 教 育 心 理 健 康 高 考 登 录 搜 索 登 录 学 校 教 育 深 圳 外 国 语 学 校 ： 回 归 教 育 本 原 ， 从 我 做 起 ， 不 卷 了 ！ 作 为 广 东 省 改 革 开 放 以 来 创 办 的 第 一 所 公 办 外 国 语 学 校 ， 3 4 年 来 ， 深 圳 外 国 语 学 校 三 代 前 辈 们 ， 留 下 了 许 多 宝 贵 的 精 神 财 富 ： 爱 国 是 高 尚 的 追 求 ， 求 知 是 高 雅 的 生 活 ； 以 人 为 本 、 和 谐 发 展 是 优 良 的 风 尚 ； 十 二 个 校 部 、 国 内 和 国 际 教 育 双 轨 、 书 院 制 等 是 学 生 多 元 的 成 长 通 道 … … “ 富 有 之 谓 大 业 . . . 2 0 2 4 / 1 2 / 1 4 3 3 6 阅 读 学 校 教 育 朱 明 伟 ： 教 育 ， 是 做 出 来 的 学 问 ！ 2 0 2 4 / 1 2 / 3 2 6 5 阅 读 学 校 教 育 未 来 教 师 的 有 哪 些 特 征 和 标 准 要 求 2 0 2 4 / 1 1 / 2 8 2 2 4 阅 读 学 校 教 育 字 水 中 学 黄 桢 老 师 ： 邂 逅 德 育 最 本 真 的 模 样 — — 读 刘 义 《 慢 德 育 的 思 考 与 实 践 》 有 感 2 0 2 5 / 1 / 1 2 0 阅 读 2 0 2 5 / 1 / 1 学 校 教 育 字 水 中 学 黄 桢 老 师 ： 邂 逅 德 育 最 本 真 的 模 样 — — 读 刘 义 《 慢 德 育 的 思 考 与 实 践 》 有 感 犹 记 2 0 2 3 年 那 次 督 导 ， 我 与 刘 义 老 师 初 识 。 
 起 初 只 当 是 一 场 例 行 公 事 般 的 迎 检 ， 然 而 ， 她 那 深 入 校 园 每 一 寸 土 地 的 身 影 ， 以 及 对 学 校 建 设 发 展 所 提 出 的 鞭 辟 入 里 之 见 解 ， 令 我 不 禁 心 生 敬 意 。 
 三 十 年 德 育 之 路 ， 她 初 心 如 磐 ； 近 十 载 慢 德 育 探 寻 ， 她 矢 志 不 渝 。 
 于 她 身 上 ， 我 真 切 领 略 到 一 位 教 . . . 2 0 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 2 9 学 校 教 育 朱 明 伟 ： 教 育 ， 要 笃 信 种 子 和 岁 月 的 力 量 教 育 犹 如 农 夫 耕 耘 四 季 ， 顺 时 天 运 ， 不 拔 高 、 不 助 长 ， 即 静 待 花 开 ， 也 默 默 耕 耘 。 
 5 0 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 2 9 学 校 教 育 读 蜀 都 中 学 刘 义 老 师 著 作 《 慢 德 育 的 思 考 与 实 践 》 ： 用 爱 丰 富 德 育 的 内 涵 和 外 延 教 育 是 一 项 创 造 性 智 慧 劳 动 ， 没 有 标 准 答 案 ， 但 教 育 的 本 质 和 基 本 规 律 却 是 一 样 的 ， 就 看 每 个 人 怎 样 去 理 解 和 实 践 。 
 3 8 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 2 4 学 校 教 育 读 诺 思 · 怀 特 海 《 教 育 的 目 的 》 ： 激 发 活 跃 的 智 慧 ， 引 导 学 生 走 向 自 我 发 展 之 路 艾 尔 弗 雷 德 • 诺 思 • 怀 特 海 （ A l f r e d N o r t h W h i t e h e a d ， 1 8 6 1 1 9 4 7 ） ， 英 国 数 学 家 、 哲 学 家 和 教 育 理 论 家 。 
 他 最 为 人 所 知 的 是 被 称 为 过 程 哲 学 的 哲 学 学 派 的 定 义 性 人 物 ， 如 今 ， 过 程 哲 学 已 应 用 于 包 括 生 态 学 、 神 学 、 教 育 学 、 物 理 学 、 生 物 学 、 经 济 学 和 心 理 学 等 . . . 7 5 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 2 3 学 校 教 育 读 卡 尔 · 雅 斯 贝 尔 斯 《 什 么 是 教 育 》 ： 教 育 是 现 代 社 会 的 救 赎 之 道 所 谓 教 育 ， 不 过 是 人 对 人 的 主 本 间 灵 肉 交 流 活 动 （ 尤 其 是 老 一 代 对 年 青 一 代 ） ， 包 括 知 识 内 容 的 传 授 、 生 命 内 涵 的 领 悟 、 意 志 行 为 的 规 范 ， 并 通 过 文 化 传 递 功 能 ， 将 文 化 遗 产 交 给 年 青 一 代 ， 使 他 们 自 由 地 生 成 ， 并 启 迪 其 自 由 天 性 。 
 教 育 的 任 务 是 唤 醒 。 
 爱 是 教 育 的 原 动 力 。 
 教 育 的 过 程 是 陶 冶 。 
 7 2 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 1 7 学 校 教 育 朱 明 伟 ： 从 “ 想 到 ” 到 “ 得 到 ” ， 关 键 是 要 “ 做 到 ” 美 好 的 想 法 只 是 “ 愿 景 图 ” ， 扎 实 的 做 到 才 可 能 变 为 “ 实 景 图 ” 。 
 每 一 位 向 上 生 长 人 ， 都 应 该 拒 绝 做 “ 口 的 高 标 ， 行 的 矮 子 ” ， 而 要 做 ” 行 的 巨 人 “ 。 
 1 0 7 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 1 6 心 理 健 康 青 春 期 是 孩 子 同 我 们 在 屋 檐 下 生 活 的 最 后 几 年 ， 还 不 是 父 母 退 场 的 时 候 ， 要 学 会 与 他 们 以 及 他 们 的 情 绪 化 相 处 在 青 春 期 成 长 最 艰 难 的 几 年 中 ， 青 少 年 们 需 要 辅 导 、 支 持 、 良 好 的 榜 样 ， 以 及 最 重 要 的 是 得 到 理 解 。 
 希 望 我 们 做 父 母 的 能 够 把 最 好 的 自 己 ， 投 资 入 孩 子 们 在 我 们 屋 顶 下 的 最 后 一 个 期 间 ， 让 他 们 能 够 心 理 健 康 的 ， 充 满 信 心 的 成 长 。 
 1 2 3 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 1 4 学 校 教 育 深 圳 外 国 语 学 校 ： 回 归 教 育 本 原 ， 从 我 做 起 ， 不 卷 了 ！ 作 为 广 东 省 改 革 开 放 以 来 创 办 的 第 一 所 公 办 外 国 语 学 校 ， 3 4 年 来 ， 深 圳 外 国 语 学 校 三 代 前 辈 们 ， 留 下 了 许 多 宝 贵 的 精 神 财 富 ： 爱 国 是 高 尚 的 追 求 ， 求 知 是 高 雅 的 生 活 ； 以 人 为 本 、 和 谐 发 展 是 优 良 的 风 尚 ； 十 二 个 校 部 、 国 内 和 国 际 教 育 双 轨 、 书 院 制 等 是 学 生 多 元 的 成 长 通 道 … … “ 富 有 之 谓 大 业 . . . 3 3 6 阅 读 1 2 点 赞 1 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 1 1 学 校 教 育 教 师 在 课 堂 教 学 中 ， 如 何 提 出 有 价 值 且 能 引 导 学 生 深 度 思 考 的 问 题 ， 并 让 学 生 深 度 参 与 到 教 与 学 的 互 动 活 动 中 课 堂 提 问 ， 是 一 门 艺 术 。 
 如 何 提 出 有 深 度 ， 有 价 值 ， 能 引 导 学 生 深 入 思 考 的 问 题 ， 本 身 也 是 教 师 的 一 项 基 本 功 。 
 我 们 应 该 多 提 开 放 性 、 综 合 性 的 问 题 ， 而 不 是 让 学 生 做 判 断 的 “ 是 ” 或 “ 不 是 ” 的 问 题 ！ 1 4 4 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 4 / 1 2 / 1 0 学 校 教 育 朱 明 伟 ： 约 会 春 天 用 一 颗 敏 感 的 心 ， 去 触 摸 春 天 的 脉 搏 ； 用 行 走 的 脚 步 ， 去 丈 量 春 天 生 长 的 速 度 。 
 顺 应 四 季 的 轮 回 中 ， 让 我 们 多 一 份 诗 意 ， 发 现 生 活 平 凡 中 的 美 ， 悟 道 人 生 寄 语 天 地 的 旷 达 与 洒 脱 。 
 1 2 1 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 1 2 3 边 栏 微 语 柏 年 树 人 2 0 2 4 1 2 2 4 1 8 : 4 2 教 育 归 根 到 底 就 是 要 发 展 人 类 生 命 中 无 限 的 一 面 ， 从 传 统 教 育 到 现 代 教 育 ， 就 是 不 断 地 重 新 认 识 这 无 限 的 一 面 。 
 如 果 离 开 了 这 无 限 的 一 面 ， 教 育 便 只 是 机 械 的 、 呆 板 的 、 死 的 ， 我 向 往 活 的 教 育 ， 无 限 可 能 性 的 教 育 。 
 摘 自 傅 国 涌 先 生 《 新 学 记 》 柏 年 树 人 2 0 2 4 1 1 2 8 1 3 : 5 6 有 调 查 表 明 ， 小 学 一 、 二 年 级 的 教 师 常 常 认 为 ， 攻 击 性 行 为 是 典 型 的 男 孩 行 为 ， 依 赖 性 行 为 对 两 性 都 不 典 型 ， 但 有 依 赖 性 的 女 孩 比 有 依 赖 性 的 男 孩 更 为 教 师 所 喜 欢 。 
 这 表 明 ， 教 师 身 上 存 在 性 别 刻 板 印 象 ， 需 要 教 师 自 身 清 醒 地 意 识 到 这 个 问 题 。 
 老 柏 2 0 2 4 1 1 2 8 1 1 : 4 2 减 少 课 程 门 类 ， 优 化 核 心 课 程 ， 减 负 才 能 提 质 。 
 老 柏 2 0 2 4 1 1 2 7 1 0 : 1 1 做 一 个 有 思 想 有 情 怀 的 教 育 人 。 
 搜 索 搜 索 最 新 评 论 老 柏 2 0 2 4 1 2 1 4 1 4 : 4 4 深 圳 一 直 走 在 时 代 的 前 列 ， 非 常 值 得 我 们 学 习 . . . 深 圳 外 国 语 学 校 ： 回 归 教 育 本 原 ， 从 我 做 起 ， 不 卷 了 ！ 柏 年 树 人 2 0 2 4 1 2 0 5 2 3 : 4 6 教 育 是 理 论 和 实 践 、 教 师 和 学 生 、 家 长 和 学 校 . . . 朱 明 伟 ： 教 育 ， 是 做 出 来 的 学 问 ！ 柏 年 树 人 2 0 2 4 1 2 0 5 2 2 : 2 8 @ 老 柏 ： 深 表 赞 同 。 
 朱 明 伟 ： 德 育 ， 应 是 一 种 向 善 向 美 的 感 染 力 ！ 老 柏 2 0 2 4 1 2 0 5 2 2 : 2 6 德 育 ， 是 完 成 立 德 树 人 根 本 任 务 的 路 径 之 一 。 
 朱 明 伟 ： 德 育 ， 应 是 一 种 向 善 向 美 的 感 染 力 ！ o k w m v u 2 H 2 0 2 4 1 1 2 8 1 1 : 4 7 新 时 代 ， 对 未 来 教 师 提 出 了 很 高 的 要 求 ， 这 也 . . . 未 来 教 师 的 有 哪 些 特 征 和 标 准 要 求 渝 I C P 备 1 9 0 1 1 0 0 7 号 3 p o w e r e d b y L a o b a i 2 0 2 4 . 1 1 . 2 7 s i t e m a p

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